Lun, 26/01/2026 - 11:48

Libros Completos de Poesía y verso Autoría Docente

Libros Completos de Poesía y verso Autoría Docente

¿Quiénes somos? 

Institución Educativa San Sebastián de Yascual

Características: ubicada en el corregimiento de Yascual, municipio de Túquerres, Nariño, Colombia. Es una institución rural con una planta docente de 23 profesores, algunos de ellos pertenecientes al resguardo indígena local. Su contexto educativo es relevante para estudios en comunidades indígenas y zonas rurales.

Municipio: Tuquerres, Nariño

¿Quién o quiénes lideran la experiencia?  Lina bastidas, docente.

Palabras claves: Oralidad, regionalismo, identidad cultural, participación

¿Qué hacemos? 

La experiencia tiene como propósito principal motivar a los estudiantes en la construcción de versos y poesía utilizando regionalismos, con el objetivo de fortalecer la oralidad y fomentar el reconocimiento de su identidad cultural. Se buscó desarrollar habilidades comunicativas a través de actividades lúdicas, creativas y participativas, que permitieran a los estudiantes expresarse con mayor fluidez y seguridad en distintos contextos.

La trayectoria de esta iniciativa se centró en generar espacios donde los estudiantes pudieran explorar el lenguaje desde una perspectiva cercana a su realidad, reconociendo en los regionalismos una herramienta valiosa para conectarse con sus raíces y expresar sus pensamientos y emociones. Las actividades incluyeron juegos de palabras, recitales poéticos, ejercicios de improvisación y creación colectiva, lo que incentivó el interés y la participación activa del grupo.

Una de las fortalezas más significativas fue el apoyo constante de la docente de lengua castellana, quien además fue la autora del material de trabajo utilizado durante el proceso. Su compromiso y acompañamiento permitieron diseñar estrategias pertinentes y adaptadas a las necesidades de los estudiantes, facilitando un ambiente propicio para el aprendizaje y el desarrollo de la oralidad.

Como resultado, se observó un incremento en la participación estudiantil, así como una mejora notable en su capacidad para comunicarse de forma oral, estructurar ideas y valorar la riqueza del lenguaje propio de su región. La experiencia también permitió reconocer cualidades individuales que fomentan la oralidad, como la espontaneidad, la creatividad y la confianza en sí mismos.

¿Cómo lo hacemos? 

  • Enfoque participativo y vivencial: Se promovió la participación activa de los estudiantes mediante el diseño de experiencias significativas centradas en su contexto y realidad cultural. Esto permitió que se sintieran parte del proceso, favoreciendo la apropiación del conocimiento y el fortalecimiento de su identidad.
  • Aprendizaje basado en la experiencia: Se utilizaron situaciones reales y cercanas a la vida cotidiana de los estudiantes como punto de partida para la creación de versos y poesía. El uso de regionalismos fortaleció la conexión con su entorno, facilitando un aprendizaje auténtico y significativo.
  • Integración de saberes locales: Se incorporaron elementos culturales, lingüísticos y tradicionales del territorio, permitiendo un diálogo entre el conocimiento académico y el saber ancestral. Esta estrategia valorizó el uso del lenguaje regional y promovió el sentido de pertenencia.
  • Desarrollo de la oralidad a través de la creatividad: Se fomentaron espacios para la expresión libre, el juego con las palabras y la improvisación oral, generando confianza y espontaneidad en los estudiantes. Estas dinámicas fortalecieron habilidades comunicativas esenciales en un ambiente lúdico y motivador.
  • Trabajo colaborativo y comunitario: Se incentivó el trabajo en grupo como estrategia para compartir ideas, construir colectivamente y enriquecer los procesos de aprendizaje a través del intercambio de experiencias y puntos de vista entre los estudiantes.
  • Acompañamiento docente significativo: La presencia constante de la docente de lengua castellana, como guía y autora del material de trabajo, permitió un seguimiento cercano del proceso, la adaptación de estrategias según el ritmo del grupo y el fortalecimiento del vínculo pedagógico.
  • Evaluación formativa y continua: Se priorizó la retroalimentación constante y el reconocimiento de los avances individuales y grupales. Esto ayudó a identificar fortalezas, ajustar procesos y valorar los logros más allá de los resultados académicos convencionales.

¿En dónde nos puede encontrar? 

ES Libros Completos de Poesía