La música, la danza y la lúdica como estrategia pedagógica que potencia las emociones y la identidad cultural para el mejoramiento de los aprendizajes en las y los estudiantes del primer ciclo de la Básica Primaria

¿Quiénes somos? 

Institución Educativa Técnica Comercial Alberto Pumarejo

Características: ubicada en una zona urbana del municipio de Malambo. Cuenta con dos sedes que atienden 2237 estudiantes. La población de  Preescolar y Básica Primaria es de 1249 estudiantes.

Municipio: Malambo, Atlántico 

¿Quiénes lideran la experiencia? 

Angely Escobar García, Lourdes Rodríguez Valera y Mónica Miranda Silva, docentes de aula.

Reconocimiento: 

Primer lugar en el Foro Educativo Municipal 2023 “Hacia una Educación de calidad que potencia el reconocimiento de la diversidad”. Secretaría de Educación de Malambo.

Palabras claves: lúdica, música, cultura, identidad, diversidad, motivación.

¿Qué hacemos? 

La experiencia, dirigida a los estudiantes de 1° a 3° de Básica Primaria, surge en febrero del año 2022 cuando se identificó en los niños y en las niñas la existencia de vacíos emocionales, tristeza, miedo de relacionarse con otros, dificultades en la convivencia escolar, desmotivación en clases, además de  rezagos de aprendizaje en las diversas áreas, pues no poseían los aprendizajes que debían tener para el grado que estaban cursando. Esto debido a que durante la pandemia vivieron situaciones como la pérdida de sus seres queridos, experimentaron dolor y miedo y, al tener que alejarse de las aulas, disminuyó no solo su interacción social sino su formación y desarrollo integral.

A partir del análisis de este contexto, el proyecto creó espacios de diálogo entre la maestra y las y los estudiantes, para indagar y establecer los intereses que permitieran potenciar sus procesos de aprendizaje y bienestar social y emocional. Así, se identificó que estos intereses giraban en torno a la música, el baile y los juegos. Se detectó que existía interés particular hacia la música de género urbano y ritmos actuales; en el baile las preferencias estaban más orientadas al género del reguetón y, en los juegos, el atractivo fueron los video juegos. Se estableció, además, la necesidad de generar experiencias que basadas en estos intereses tuvieran otros contenidos que ellos hasta el momento no reconocían como parte de su cotidianidad como, por ejemplo, las canciones o ritmos ancestrales, los bailes típicos de la región caribe y los juegos que involucran la corporalidad.

El proyecto implementó una estrategia que involucrara estos tres elementos de interés, para lograr cubrir las necesidades presentes y promover un bienestar socioemocional, a partir de una educación inclusiva que tuviera en cuenta los rezagos de aprendizaje existentes que predominaban en los procesos de lectura, comprensión lectora y el razonamiento lógico matemático. Adicionalmente, que propiciara espacios de interacción donde las y los estudiantes se reconocieran a sí mismos y valoraran a los demás, en un ambiente de construcción de paz, idóneo, libre de riesgos, donde se rescatara la alegría propia de la niñez y su cultura.

¿Cómo lo hacemos? 

• Diagnóstico: Esta fase de diseño incluyó el diagnóstico general de cada grado, a través de la observación empírica y de entrevistas semiestructuradas. Estas acciones permitieron identificar intereses y necesidades de los y las estudiantes, como apatía hacia los procesos de enseñanza aprendizaje, poca motivación en las clases y dificultades en las interacciones sociales.

Durante la concepción del diseño se buscó implementar estrategias pedagógicas novedosas, de ahí, que la música, la danza y la lúdica sean fundamentales para rescatar las emociones positivas como la alegría propia de la niñez, los valores como el respeto y la tolerancia, apropiar la identidad cultural e incentivar los aprendizajes.

• Ejecución: La docente hace un listado de canciones propias del folclor colombiano con las que se diseñan secuencias didácticas transversales y en las que se analiza las letras de las canciones, como apoyo a los procesos de comprensión lectora.

A partir de actividad, se elabora una coreografía en la que se incorporan nuevas formas de bailar para ellos y ellas, pero que hacen parte del legado cultural y social de la región y de Colombia. La música de antaño, además, permite conocer historias desde las narraciones de sus autores. También se realizan juegos de competencia para promover la agilidad mental y la motivación por aprender, especialmente en el área de Matemáticas, dado que para los estudiantes las tablas de multiplicar han representado un reto. Con este tipo de actividades se amplían la expresión corporal, se estimula la concentración, se obtiene diversión y entretenimiento y, sobre todo, se estimula la inclusión social.

• Evaluación y seguimiento: Se hace seguimiento constante a cada estudiante en cada una de las actividades formativas, tanto en aspectos cognitivos como emocionales. Para ello, cada docente lleva el registro de los avances de sus estudiantes en los diferentes procesos que aborda esta experiencia.

¿En dónde nos puede encontrar? 

 Correo electrónico institucional:  Pumarejoin22@yahoo.es

• Dirección institucional:  Calle 15A N.° 1E – 73, Malambo
• Teléfono institucional: 3043459351-3013266041
• Información adicional de la experiencia: 

https://fb.watch/mLFvykL08a/?mibextid=RUbZ1f