Lun, 20/01/2025 - 09:19

Contrato didáctico por competencias

¿Quiénes somos?

Institución Educativa San José de Caunapi

Características: la institución, ubicada en zona rural, tiene tres sedes que ofrece formación desde Preescolar hasta grado 11°, con modalidad Técnica Agropecuaria.

Municipio: Tumaco, Nariño

¿Quiénes lideran la experiencia?

Jimmy Rodolfo Jiménez Ángulo, docente de Matemáticas y Física; Leonardo Padilla, docente de Agropecuaria y Roberto Polo, docente de Informática.

Reconocimientos:

Primer lugar en el Foro Educativo Municipal 2023 “Hacia una educación de calidad que potencia el reconocimiento de la diversidad”. Secretaría de Educación de Tumaco.

Primer lugar en la Feria Municipal de Matemáticas 2021. Tumaco.

Clasificación al Torneo Nacional STEAM 2021. Bogotá.

Palabras claves: competencias básicas, saber-ser, saber-hacer, saber-saber.

¿Qué hacemos?

La experiencia surge en el año 2022 por iniciativa del docente de Matemáticas y Física al observar, especialmente en los estudiantes de los de grados 10° y 11°, comportamientos tales como: mal uso del uniforme, desinterés por el aprendizaje, deficientes hábitos de estudio, escaso trabajo colaborativo, expresiones ofensivas entre compañeros, baja participación en clase, ausentismo o llegadas tarde a clase sin excusas, entre otros.

En consecuencia, el objetivo principal de la experiencia es promover una transformación integral en los estudiantes de los grados 10° y 11°, a través del fortalecimiento de sus aprendizajes alrededor de tres competencias básicas: Saber-Ser, Saber-Saber, Saber–Hacer, y, con ello, fortalecer los principios éticos y morales que les permita tomar decisiones a favor de su crecimiento personal y social.

Para lograrlo, y con fundamento en el Contrato didáctico concebido por Guy Brousseau, como “el conjunto de comportamientos (específicos de los conocimientos enseñados) del maestro que son esperados por el alumno y el conjunto de comportamientos del alumno que son esperados por el maestro (Brousseau 1980), se estableció un Contrato didáctico por competencias, herramienta legal interna, al que se integraron y comprometieron padres de familia, directivos, docente y estudiantes.

Para incentivar su cumplimiento y con el propósito de evitar la presión y la ansiedad que la evaluación frecuentemente les genera a los estudiantes, la experiencia introduce modificaciones innovadoras al proceso evaluativo, inicialmente en Matemáticas y en Física y posteriormente en Agropecuaria e Informática, cuyos docentes se unieron a la experiencia.

La experiencia, a su vez, se articula con la educación ambiental al promover buenos hábitos de aseo y cuidado de los espacios. Además, incorpora una innovadora "Cadena de alimento" que promueve la solidaridad y contribuye a eliminar la idea de que el docente de Matemáticas y Física es insensible e indiferente ante las situaciones sociales. En ella, los estudiantes semanalmente aportan algún alimento, que el docente complementa con proteínas, que son sorteados entre los estudiantes con situaciones económicas difíciles.

¿Cómo lo hacemos?

Elaboración, socialización y firma del Contrato didáctico por competencias, de común acuerdo entre las partes (padres de familia, estudiantes y docente). En él se establecen las cláusulas que deben cumplir estudiantes y padres de familia en el marco de tres competencias: Saber-Ser, Saber-Hacer y Saber-Saber. El compromiso del docente es enseñar dentro de los parámetros de los lineamientos curriculares de Matemáticas y de los DBA e incentivar su cumplimiento mediante el otorgamiento de notas anticipadas.
Asignación de notas anticipadas. El docente le asigna a cada estudiante una o dos notas máximas (5.0) en Matemáticas y Física cada trimestre. Esta(s) nota(s) decrecen 0,2 décimas cada vez que el estudiante infringe alguna regla de comportamiento (Saber-Ser), de desarrollo cognitivo (Saber-Saber) y de aplicación del conocimiento a la vida cotidiana (Saber-Hacer).

Evaluación de las competencias.

De la competencia Saber-Ser se evaluaron aspectos como el uso adecuado del uniforme, la disciplina, el respeto y la participación en clase y en actividades escolares.

Para la competencia Saber-Saber se realizaron actividades evaluativas de manera colaborativa en diferentes escenarios: evaluaciones en pareja con cuaderno abierto; eliminación de los Quiz tradicionales e introducción del Banco de Notas en el cual el estudiante ahorra décimas o puntos que luego se suman a una de las notas del trimestre; orgías académicas, en las que el docente durante una actividad evaluativa les permite, por un momento, intercambiar conocimientos entre compañeros.

Como parte de las innovaciones, se introducen evaluaciones digitales en horario extraclase, en las que los alumnos, agrupados libremente, resuelven lo planteado por el profesor en formularios de Google; preguntas del docente a algunos estudiantes seleccionados de forma aleatoria con el uso de aplicativo y relacionadas con temas tratados en la clase anterior; y producción, por parte de los estudiantes, de videos grupales que muestran la resolución de problemas de matemáticas y de física para su publicación en redes sociales como TikTok y YouTube.

La competencia Saber-Hacer se evaluó a partir de prácticas experimentales realizadas en el campo de las ciencias que les permiten a los estudiantes reafirmar la aplicabilidad del conocimiento matemático y físico en la vida cotidiana.