¿Quiénes somos?

Centro Educativo Rural las Malvinas – sede principal

Características: ubicado en la zona rural del bajo Putumayo, cuenta con varias sedes y ofrece primaria y postprimaria rural de 6° a 8° grado con el modelo Escuela Nueva.

Municipio: Valle del Guamuez - Vereda la Yet, Putumayo 

¿Quién lidera la experiencia? 

Kenna Julieth Prieto Cerón, docente de Ciencias Naturales.

Reconocimiento: 

Primer lugar en el Foro Educativo 2022 “Cierre de brechas de aprendizaje: apuesta educativa para aportar a los proyectos de vida de niñas, niños, adolescentes, jóvenes y adultos del país”. Secretaría de Educación del Putumayo.

Palabras claves: Ornitología, avistamiento, conservación, aves, ciencia.

¿Qué hacemos? 

Este proyecto de investigación-acción participativa y metodologías cualitativas se enmarca en el semillero de investigación "Entropía" que busca fortalecer la competencia científica de indagación en los estudiantes y aumentar su conciencia y apropiación de las aves de su territorio mediante aprendizajes vivenciales, así como el sentido de pertenencia de los estudiantes con su territorio y con la biodiversidad. A la par, el proyecto busca fortalecer la comprensión y producción textual (área de Lenguaje) y la creación de ilustraciones (Educación Artística)

Esta iniciativa, articulada al PEI, responde a la identificación de la baja apropiación, por parte de los estudiantes, del conocimiento de especies de importancia ecológica, lo que afecta su sentido de pertenencia por el territorio.

La población impactada fueron 17 estudiantes de sexto y séptimo grado y los habitantes de la vereda la Yet del Valle del Guamuez.

En el año 2021 se implementó una unidad didáctica para el avistamiento e identificación de aves que permitió la recopilación de información relevante de las principales especies observadas mediante actividades prácticas.

En este sentido, estudiar las aves le proporciona al estudiante herramientas para comprender los fenómenos que suceden en la naturaleza y desarrollar habilidades de observación, indagación, formulación de hipótesis, análisis de datos, deducción y formación de conceptos.

La recolección de datos, como principal estrategia, se realizó a través de herramientas cualitativas como la observación directa en salidas de campo, diarios de campo, historias, dibujos, formulación de preguntas y talleres aplicados a los estudiantes. También se hicieron entrevistas a padres de familia y a la comunidad en general sobre conocimientos populares y mitos relativos a las aves que fueron descritos en las historias elaboradas por los estudiantes.

A largo plazo, la propuesta busca impactar en la transformación curricular y en las prácticas pedagógicas de la institución, cerrando brechas de aprendizaje en el contexto rural y vincular el Centro Educativo al programa amigos del turismo de Fontur, con el objetivo de formar guías locales que puedan aportar al desarrollo y competitividad de la región, desde otra perspectiva que impulse ideales diferentes a los de la economía ilícita.

¿Cómo lo hacemos? 

Para responder a los objetivos específicos de la investigación, el proceso se desarrolló en cuatro fases:

•  Fase 1 - Diagnóstico:

   Se realizaron salidas de campo para determinar preliminarmente la avifauna del área de influencia y utilizar esta información en el diseño de los estudios de caso necesarios para el desarrollo de la estrategia, así como el diagnóstico de conocimientos previos sobre las aves y de sus habilidades investigativas. Los recorridos se hicieron 2 veces por semana durante 6 meses. La información se registró en un diario de campo.

   Consultando otras fuentes, los estudiantes elaboraron en el trascurso de las salidas de campo tres historias, o estudios de caso, cuyos protagonistas son 4 especies de aves priorizadas por su importancia para la comunidad educativa. En cada escrito se plantea una idea principal relacionada con el problema a analizar o con las temáticas que se deseaban abordar como morfología de las aves, tipos de alimentación, comportamiento, entre otras, se describen diversas circunstancias y se formulan preguntas que llevan al análisis crítico.

• Fase 2 – Acción:

   Se implementaron el plan de acción diseñado y los talleres, previamente validados por expertos, que incluyeron estrategias pedagógicas como el avistamiento de aves y estudios de casos para fortalecer la competencia de indagación.

• Fase 3 – Observación:

   Para supervisar la acción y documentar el proceso de investigación, los estudiantes registraron lo observado en documentos personales y en el diario de campo. En este último, además, dibujaron los detalles de las aves    observadas.

• Fase 4 - Reflexión:

Se analizó la información preliminar para diseñar la estrategia; expertos   validaron los talleres y, con base en sus reflexiones, se hicieron los ajustes necesarios a la estrategia. La reflexión para dar sentido a la información obtenida fue transversal al proceso investigativo.

• Adicionalmente, los actores del proyecto socializaron las actividades pedagógicas y su aporte a la construcción del conocimiento a todas las sedes del Centro Educativo a través de mesas redondas y de videos educativos que ilustran los métodos utilizados para el trabajo de campo y las experiencias al construir las historias, teniendo como referente la biología y ecología de las aves.

¿En dónde nos puede encontrar? 

• Correo electrónico institucional:  kennaprieto@hotmail.com; viosilguelmi@hotmail.com
• Dirección institucional:  Vereda la Yet
• Teléfono institucional: 3202677972
• Información adicional de la experiencia: Ver en Youtube; Ver en Drive