Jue, 24/09/2026 - 07:35

Aprendizaje con propósito: cuando se aprende para aportar, no para aprobar.

¿Quiénes somos?

Nombre del EE: IES San Pascual, Dolores (Alicante), España

Características:

Centro público de Educación Secundaria de la provincia de Alicante (España) desde el que se impulsan experiencias que conectan el aprendizaje, la participación y la comunidad. La experiencia se desarrolla además en colaboración con centros educativos y comunidades de distintos países, entre ellos Colombia.

Municipio: Dolores (Alicante), España

¿Quién o quiénes lideran la experiencia?

Juan Ferrete, profesor de Tecnología del IES San Pascual. Coordina su desarrollo en colaboración con docentes, centros educativos y comunidades participantes de distintos países.

Palabras claves: aprendizaje con propósito, participación, comunidad, motivación

¿Qué hacemos?

“Aprendizaje con propósito” nace de una pregunta frecuente en las aulas: “¿Y esto para qué sirve?”. La experiencia propone que el estudiante conozca desde el inicio no solo qué va a aprender, sino para qué utilizará posteriormente ese aprendizaje. El proceso no comienza con una técnica o contenido al que después se busca una aplicación, sino con una finalidad real que genera la necesidad de aprender.

Este enfoque se desarrolla especialmente a través de CRECER, un proyecto educativo y comunitario en el que niños, niñas y adolescentes elaboran cadenetas que después se unen a las realizadas por participantes de otros centros, territorios y países. El objetivo no es determinar quién aprende más rápido o quién realiza la pieza más perfecta, sino que cada estudiante pueda aportar desde sus capacidades y formar parte de una instalación colectiva.

En Colombia, una de las experiencias se ha desarrollado en la Institución Educativa San Juan Bosco de Tarqui - Huila, dentro del proyecto “Cultivando y tejiendo familia”. El estudiante aprendió a realizar cadenetas y participó además en una entrevista por videollamada con el impulsor del proyecto en España, preparada y realizada por los propios estudiantes. De este modo, la experiencia incorporó también la comunicación, la formulación de preguntas y el intercambio con participantes situados en otro país.

La propuesta se articula alrededor de cinco elementos: Propósito → Aprendizaje → Contribución → Pertenencia → Huella. El estudiante conoce la finalidad, adquiere aquello que necesita para participar, realiza un aporte concreto, descubre que forma parte de algo colectivo y comprueba que su trabajo tiene continuidad más allá del aula.

¿Cómo lo hacemos?

Partimos de un propósito real. Antes de iniciar el aprendizaje, el estudiante conoce para qué va a servir aquello que va a aprender y cuál será el destino de su aportación.
Convertimos el aprendizaje en una herramienta para participar. La técnica o el contenido no se plantea como un fin en sí mismo, sino como aquello que el estudiante necesita adquirir para poder contribuir a una experiencia concreta.
Favorecemos el aprendizaje entre pares. El estudiante que avanza con mayor rapidez puede acompañar a otros compañeros, generando dinámicas de ayuda, colaboración, trabajo en equipo y responsabilidad compartida.
Ponemos el foco en la contribución, no en la perfección. Cada participante aporta desde sus capacidades, ritmos y posibilidades. Lo importante es formar parte del proceso y comprender que cada aporte cuenta.
Conectamos aulas, familias y comunidades. Las producciones realizadas en distintos contextos se integran en una finalidad común, favoreciendo la sensación de pertenencia a algo que trasciende el aula.
Generamos conexiones reales entre los participantes. En experiencias como la desarrollada en Colombia, el estudiante no solo realiza un aporte material, sino que participa también en espacios de comunicación, como entrevistas y videollamadas, que permiten comprender mejor la dimensión compartida del proyecto.
Hacemos visible la huella del aprendizaje. Fotografías, instalaciones, exposiciones, encuentros y devoluciones permiten mostrar al estudiante qué ocurrió finalmente con aquello que creó y comprobar que su trabajo tuvo continuidad fuera de la actividad escolar.

Lo que nos inspira…

Aprendemos porque tenemos algo que aportar y enseñamos para hacer posible esa aportación.

Testimonio:

Mientras los niños tejen en crochet, los ánimos y las conversaciones cambian. El tejido abre un espacio de confianza donde aparecen recuerdos, historias, preguntas y emociones. No obliga a hablar: crea las condiciones para que la palabra aparezca cuando cada niño o niña se siente preparado. (Olga María Celis Rojas, docente de Aula Multigrado, Tarqui Huila, Colombia)

Acciones o estrategias más relevantes:

Planteamos un propósito real antes de iniciar el aprendizaje
Favorecemos el aprendizaje entre pares a través de la colaboración y la ayuda mutua durante el proceso.
Conectamos los aportes de los estudiantes con centros, familias y comunidades de otros territorios y países.
Presentamos avances del proceso de aprendizaje mediante exposiciones, encuentros, videollamadas.

Logros:

Los estudiantes han aprendido una técnica concreta a partir del tejido en crochet para realizar una experiencia colectiva real.

En Colombia, estudiantes de la Institución Educativa San Juan Bosco de Tarqui, Huila, han integrado el tejido dentro de una experiencia educativa y comunitaria.
Los estudiantes colombianos han preparado y realizado una entrevista internacional por videollamada, ampliando la experiencia hacia la comunicación y el intercambio en otros contextos educativos.