Mié, 17/07/2024 - 13:38

Usa tu ECO-LÓGICA-MENTE antes de actuar

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¿Quiénes somos? 

Colegio Universitario del Socorro

Características: ubicado en el casco urbano del municipio de Socorro, cuenta con 5 sedes que atienden a 1923 estudiantes desde Preescolar hasta Media. Cuenta con 66 docentes, 5 directivos docentes y 16 administrativos.

Municipio: Socorro, Santander 

¿Quiénes lideran la experiencia? 

Sergia Quitian Marín, Marisol Hernández Silva y Armando Díaz Ribero, docentes de Primaria; Claudia Yofany Jiménez Ayala, Sandra Milena Calderón Rondón y Edgar Martín Cañas Carrillo, docentes de Biología; Carmen Astrid Carvajal Carreño y Lucila Rueda Monsalve, docentes de Biología y Química; Ana Yamile Rodríguez Guevara, docente de Física y Alonso Argüello Niño, docente de Ética y Biología.

Reconocimientos: 

Primer lugar en los Foros Educativos Municipal, Provincial y Departamental 2023 “Hacia una Educación de Calidad que potencia el Reconocimiento de la Diversidad”. Secretaría de Educación Departamental de Santander. Bucaramanga. 2023

Primer lugar en el Premio Ecopetrol a la Innovación 2010 –Evento Convocado por Ecopetrol-Programa Ondas, Capítulo Santander - UNIRED. Bucaramanga - Santander. 2010

Primer lugar en el 5° Foro de Competencias Científicas “Formar Estudiantes Investigadores en Educación Media”. Secretaría de Educación Departamental de Santander. Bucaramanga. 2005

Palabras claves: Ecología, transdiciplinario, formación integral, multimodalidad, aprendizaje significativo. 

¿Qué hacemos? 

El proyecto se interesa por desarrollar estrategias educativas que promuevan y fortalezcan en los estudiantes y en la comunidad en general compromisos y competencias en el cuidado, protección y conservación del medio ambiente, el uso racional de los recursos, la generación de tecnologías limpias y el desarrollo sostenible.

Durante más de 20 años (1987) se han consolidado estrategias educativas en el marco de dos componentes: el de investigación fortaleciendo en los estudiantes habilidades como la curiosidad, la creatividad, la observación, la reflexión, entre otras; y el de compromiso social que fundamenta su accionar gracias a la participación de la comunidad en diversos proyectos de cuidado de la flora y fauna de la región.

Estas estrategias hacen parte del componente pedagógico del PEI, se articulan con el horizonte institucional y se implementan en todo el plan de estudios. El proyecto integra todas las áreas desde el nivel de Preescolar hasta la Media donde se evidencia la formación de ciudadanos integrales, sensibles a la protección de su entorno, con proyección comunitaria y social. A su vez, la propuesta se ha fortalecido gracias a las alianzas estratégicas con entidades regionales y nacionales de carácter educativo, de salud, de cuidado medioambiental, entre otras.

Es importante destacar que gracias a la implementación del proyecto se han incorporado recursos tecnológicos y no tecnológicos consecuentes con las políticas globales de sostenibilidad y desarrollo limpio. 

El trabajo con la comunidad educativa ha fortalecido una cultura medioambiental sostenible, en la que los estudiantes son líderes y cuidadores de su entorno, quienes continúan con el legado cuando son egresados de la institución.

¿Cómo lo hacemos? 

Desde el enfoque humanista-constructivista se han desarrollado y promovido las competencias básicas; el estudiante, a partir de la identificación, indagación y explicación del entorno, propios de un proceso investigativo, utiliza sus saberes en un ejercicio de transversalización disciplinar.

Para lograr este propósito la experiencia desarrolla las siguientes fases:

  1. Diagnóstico: Identificación de las necesidades y problemáticas ambientales. Se realiza análisis de la matriz de Vester (metodología de marco lógico) para determinar la causa principal y priorizar los problemas, con base en los efectos que pueda llegar a ocasionar.
  2. Plan de acción: Diseño de la hoja de ruta para la implementación y seguimiento de las actividades que incluyen:
  • Jerarquización de los problemas y evaluación de la criticidad de los  aspectos ambientales y análisis de la intervención.
  • Diseño del Proyecto Ambiental Escolar – PRAE, en articulación con Lineamientos Curriculares, Estándares de Ciencias Sociales y los Derechos Básicos de Aprendizaje – DBA.
  • Definición de las estrategias pedagógicas y despliegue de actividades a realizar por grado y en cada periodo escolar del año académico. Algunas estrategias son: estilo de vida saludable en familia; educación en salud sexual y reproductiva; alfabetización sobre el cuidado del agua; primeros auxilios, uso y dotación de botiquín; rescate de animales en estado de abandono; prevención de riesgos psicosociales; siembras de plantas medicinales; cuidado y embellecimiento institucional, entre otros.
  •   Elaboración de narrativas digitales relacionadas con el cuidado del agua, historias en piston, pódcast, stop motion, videos en plotagon.
  1.  Seguimiento y evaluación: En cada periodo escolar se realiza análisis con  estudiantes, docentes y directivos sobre fortalezas y aspectos por mejorar, de acuerdo con los resultados logrados y objetivos del PRAE. Para el seguimiento se utilizan técnicas cualitativas y cuantitativas de medición que permiten establecer los avances y el impacto de cada acción desarrollada.

De igual manera, el acompañamiento de entidades externas como CAS, UIS, UNILIBRE, Cabildo Verde, Batallón, Policía, Club de Leones, Ondas, RedColsi, Ecopetrol, entidades protectoras de animales en abandono, Defensa Civil, Hospital, Alcaldía, SESPA, Fundación SANAR han facilitado el avance y mejora en los procesos.

¿En dónde nos puede encontrar? 

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