Jue, 17/12/2020 - 23:25

Plan Acompáñame

¿Quiénes somos?

Institución Educativa Ismael Perdomo Borrero

Características: La Institución Educativa se encuentra ubicada en el centro urbano del municipio y atiende 1.130 estudiantes de estratos 1 y 2 de las zonas urbana y rural, en los niveles de preescolar, básica y media en jornadas diurna y nocturna; en las modalidades académica y técnica.

Municipio: Gigante, Huila.

Líderes de la experiencia: Colectivo de docentes institución educativa Ismael Perdomo Borrero.

Palabras clave: prevención deserción escolar, reprobación escolar, trabajo colaborativo, nivelación, competencias básicas.

¿Qué hacemos?

El plan acompáñame surge en 2018, en el marco de jornada única, como un esfuerzo para disminuir la deserción escolar y los índices de reprobación escolar, a través de estrategias de acompañamiento pedagógico de refuerzo, nivelación y profundización para estudiantes con dificultades académicas o riesgo de deserción. Estas estrategias están articuladas al currículo y se implementan en todas las áreas de la básica primaria, secundaria y media.

Además del acompañamiento pedagógico de los docentes, este proyecto promueve el trabajo colaborativo entre pares a través de la conformación de grupos de estudiantes con diversos desempeños académicos y asignación de monitores que desde sus habilidades y logros académicos apoyan el proceso de aprendizaje colectivo.

En el contexto de la pandemia por Covid- 19 y el trabajo en casa, el proyecto ha sido de vital importancia para garantizar el derecho a la educación y fortalecer el proceso pedagógico considerando las dificultades de familias y estudiantes respecto al acceso a medios tecnológicos y otras problemáticas. De esta forma y gracias al aprendizaje basado en proyectos como estrategia de planeación, el equipo docente ha recurrido al uso de medios virtuales, redes sociales, radio y televisión para sostener el proceso educativo.

¿Cómo lo hacemos?

Diagnóstico institucional para identificar estudiantes con riesgo de deserción y reprobación escolar. Este diagnóstico busca comprender el contexto y las barreras que afrontan los estudiantes en su proceso académico para formular planes de acompañamiento pertinentes.
Planes de estudio por área que incorporan semanalmente estrategias didácticas de acompañamiento orientadas al refuerzo, nivelación y profundización, logrando la integración efectiva del proyecto al currículo y facilitando el seguimiento continuo de los procesos de aprendizaje. En el contexto del trabajo en casa por la pandemia Covid-19 se han incorporado las TIC con la elaboración de guías pedagógicas mensuales, la producción de videos cortos explicativos que son transmitidos por la TV local (Hulig); audios para ser transmitidos por la radio a través de la emisora “Que buena estéreo” recogiendo la experiencia de Radio Sutatenza con el bachillerato por radio; estas producciones son transmitidas también por Facebook.
Grupos de estudio y monitorías como estrategia de acompañamiento de pares que promueven una mayor integración de estudiantes en una perspectiva de solidaridad y ayuda mutua, y previenen la estigmatización de estudiantes por motivo de su desempeño académico.
Acompañamiento académico y psicosocial que permite construir una relación de confianza y apoyo con los estudiantes. En el marco de la pandemia por Covid-19 y el trabajo en casa se han fortalecido los directorios telefónicos que incluyen datos de familiares y amigos para hacer seguimiento constante, en especial a familias y estudiantes con ausentismo y con dificultades de acceso a medios virtuales; las redes de WhatsApp y las llamadas telefónicas también han sido incorporadas.
Acompañamiento a estudiantes en la preparación de las pruebas SABER a través de simulacros. Este ejercicio hace parte del sistema de evaluación y permite hacer seguimiento y evaluación del avance de este y otros proyectos de la institución educativa.
Realización de reuniones periódicas de comités de área en donde se analizan resultados de pruebas SABER, se socializan procesos, metodologías y resultados, comunicando a las directivas los avances y recomendaciones de mejoramiento para el programa.
Instructivos y guías a docentes para la producción de videos y audios aptos para TV, radio y plataformas virtuales. Este trabajo lo hacen docentes que además tienen formación en periodismo.
Gestión con organizaciones locales para acceso a recursos y con la TV y emisoras locales para el desarrollo de programas educativos que faciliten la continuidad del servicio.