Lectura en el Cafetal

¿Quiénes somos?

Nombre del EE: Institución Educativa Las Puentes

Características: la Institución Educativa Las Puentes es una escuela oficial ubicada en la vereda Las Puentes, Zapatoca, Santander. Funciona en zona rural con jornadas completa, nocturna y tarde, y ofrece educación mixta desde transición hasta la media (10° grado). Opera bajo calendario A y cuenta con matrícula contratada. Aplica modelos educativos como Escuela Nueva, Educación Post Primaria y Educación Tradicional.

Municipio: Zapatoca, Santander

¿Quién lidera la experiencia? Docente Claudia Isabel Serrano Otero

Correo electrónico: claudiai.serranoo@gmail.com

Palabras claves: Participación, comunicación, aprendizaje

¿Qué hacemos?

La experiencia pedagógica de la Institución Educativa Las Puentes nació como una respuesta creativa a los vacíos que se percibían en la lectura, la escritura y la comunicación de los estudiantes. Se buscó dar un giro a la ausencia de hábitos lectores y a la poca valoración de la oralidad como vehículo para mantener viva la memoria del territorio. Con ese propósito, se puso en marcha el Centro de Interés en Lectura, Escritura y Oralidad (LEO), concebido como un espacio para aprender de manera conjunta, con dinámicas activas y experiencias compartidas que motivaran la participación. La propuesta retomó las ideas pedagógicas de Ovide Decroly, orientando el proceso hacia la formación de competencias comunicativas en un ambiente cercano, colaborativo y profundamente vinculado a la vida cotidiana de la comunidad educativa.

El proyecto tomó forma a partir de un diagnóstico participativo en el que estudiantes, docentes y familias compartieron sus voces para reconocer intereses y necesidades. Con esos insumos, se diseñaron estrategias propias del contexto escolar, que unieron la lectura crítica, la escritura creativa y la oralidad en escenarios significativos y cercanos a la vida de los estudiantes, como la innovadora propuesta Lectura en el Cafetal.

Los avances más visibles se reflejaron en la mejora de la comprensión lectora, la creación de semilleros de escritura creativa y el desarrollo de mayores destrezas en la comunicación oral y escrita. A ello se sumó una actitud renovada frente a la lectura y el aprendizaje, palpable en el entusiasmo y la participación de los estudiantes. Al recuperar la memoria del territorio mediante prácticas orales, el proyecto fortaleció el sentido de pertenencia y el vínculo con el entorno, mostrando cómo la lectura y la palabra pueden ser caminos para construir identidad y comunidad.

La experiencia se caracterizó por su enfoque flexible y de mejora continua, permitiendo realizar ajustes a partir del monitoreo constante de los avances. El impacto emocional y cognitivo fue evidente en los testimonios de los estudiantes, quienes percibieron el proceso como enriquecedor. Así, esta experiencia no solo desarrolló habilidades lingüísticas, sino que también contribuyó al bienestar emocional e identidad cultural de la comunidad educativa

¿Cómo lo hacemos?

• Enfoque participativo y colaborativo: se alentó la participación de toda la comunidad educativa —estudiantes, docentes, familias y líderes locales— en cada etapa del proceso. Más que una estrategia, fue una apuesta por el trabajo compartido, que fortaleció el sentido de pertenencia y el compromiso con el desarrollo de las habilidades comunicativas. Cada voz tuvo un lugar, y cada aporte fue reconocido como parte esencial de la construcción colectiva.
• Metodología basada en centros de interés: inspirada en las ideas del pedagogo Ovide Decroly, la propuesta puso en el centro a los estudiantes: sus intereses, sus necesidades y el entorno en el que viven. Desde allí se organizaron los contenidos y se diseñaron las actividades, logrando que el aprendizaje fuera más cercano, significativo y profundamente conectado con la vida cotidiana de quienes participaron.
• Aprendizaje experiencial y contextualizado: se eligieron escenarios reales y cercanos como espacios de aprendizaje, con la actividad Lectura en el Cafetal como uno de los momentos más significativos. Al trasladar la palabra escrita y hablada al corazón del entorno natural y cultural, la lectura, la escritura y la oralidad se integraron con la vida cotidiana de los estudiantes. Esto despertó entusiasmo, motivación y una comprensión más profunda de lo aprendido.
• Formación en espiral y por etapas: A partir de un diagnóstico participativo, se definió una ruta metodológica conformada por cinco fases: diagnóstico, planificación, implementación, evaluación y retroalimentación continua. Esta estructura, pensada con flexibilidad, permitió adaptar el proceso a las necesidades que surgieron en el camino y aseguró una mejora constante.
• Integración de la oralidad como eje cultural: se reconoció la oralidad como un medio para preservar la memoria viva del territorio. Para fortalecerla, se propiciaron espacios en los que los estudiantes compartieron saberes, relatos y tradiciones. De esta manera, sus raíces culturales adquirieron valor dentro del aprendizaje y se integraron a la experiencia educativa.
• Evaluación formativa y reflexiva: se implementó una estrategia de seguimiento constante y una evaluación cualitativa centrada en los procesos. Esta permitió hacer ajustes en tiempo real, identificar logros, reconocer necesidades y abrir oportunidades de mejora, siempre con el foco puesto en el desarrollo integral de los estudiantes.

¿En dónde nos puede encontrar?

• Correo electrónico institucional: escuelalaspuentes@gmail.com
• Dirección institucional: Calle 37 No. 10-30 Bucaramanga, Santander, Colombia.
• Información  adicional de la experiencia: https://www.youtube.com/watch?v=QqSMZ4MxXz0, minuto 21:44