Vie, 23/01/2026 - 11:41

Hamacas lectoras

Hamacas lectoras

¿Quiénes somos?

Centro Educativo Aguas Vivas

Características: el Centro Educativo Aguas Vivas es una institución oficial ubicada en zona rural, con calendario A, que brinda atención a estudiantes en jornadas mañana, tarde y fines de semana. Atiende desde transición hasta grado noveno, incluyendo programas de educación para adultos y jóvenes en extra-edad. Ofrece modelos educativos tradicionales y de post primaria. La matrícula contratada permite ampliar su cobertura en comunidades rurales. Su enfoque es inclusivo y adaptado a las necesidades del entorno.

Municipio: Sahagún, Córdoba

¿Quién o quiénes lideran la experiencia? Docente Pedro Ortiz

Correo electrónico: pedro2312@gmail.com

Reconocimientos: No aplica

Palabras claves: Oralidad, creatividad, pedagogía

¿Qué hacemos?

La experiencia significativa Hamacas caribeñas: un viaje lector desde la oralidad y la cultura nació como respuesta a la desmotivación de los estudiantes frente a la lectura, debida a prácticas tradicionales poco estimulantes. Su propósito principal fue fortalecer la oralidad y promover el hábito lector mediante la creación de un entorno lúdico, cómodo y culturalmente significativo. A través del Centro de Interés, se diseñó una secuencia de lecturas en hamacas que permitió a los estudiantes vivir una experiencia literaria dinámica e inmersiva, favoreciendo la comprensión lectora, la expresión oral y la imaginación.

La propuesta convirtió la lectura en una auténtica aventura compartida: cada hamaca era un paso más en el viaje por los textos, una estación de descanso y descubrimiento. Al final, el recorrido se cerraba en una mesa redonda al estilo picnic, donde entre risas y conversaciones se tejían nuevas historias, se escuchaban distintas voces y se encontraba sentido de manera colectiva. Cuentos en cadena, dramatizaciones, narraciones con tambores y finales alternativos se sumaron como juegos de la imaginación, fortaleciendo la creatividad y la identidad cultural. Así, leer dejó de ser un acto solitario para convertirse en una experiencia viva, memorable y profundamente participativa.

Uno de los principales logros fue incrementar en un 30% la motivación por la lectura al integrar a otros docentes y estudiantes en el desarrollo de nuevas prácticas pedagógicas activas. Esta experiencia demostró el potencial de la lectura como herramienta transversal, capaz de impactar no solo en el área de lengua castellana, sino en la formación integral de los estudiantes. Además, visibilizó cómo una metodología innovadora, conectada al contexto y la cultura local, puede fortalecer el sentido de pertenencia, prevenir la deserción escolar y transformar el quehacer educativo en un acto significativo y colectivo.

¿Cómo lo hacemos?

  • Enfoque lúdico y cultural: se integró la lectura con elementos propios del contexto caribeño, empleando hamacas, instrumentos musicales tradicionales y ritmos folclóricos como recursos didácticos. Esta estrategia favoreció la identificación cultural de los estudiantes, generó una conexión emocional con la actividad y contribuyó al fortalecimiento del gusto por la lectura.
  • Aprendizaje significativo y experiencial: se priorizó el contacto directo con los textos en un ambiente estimulante y tranquilo. La lectura en espacios no convencionales facilitó el interés, el involucramiento y la actitud positiva frente a la actividad, lo que alejó la lectura de la obligación y la acercó al disfrute.
  • Oralidad como eje articulador: la reconstrucción colectiva de historias, la creación de finales alternativos y la dramatización de escenas fortalecieron la expresión oral, la escucha activa y la construcción de sentido en comunidad. Esta estrategia buscó rescatar la tradición oral como vehículo de aprendizaje, permitiendo a los estudiantes desarrollar confianza en sus capacidades comunicativas.
  • Trabajo colaborativo y construcción colectiva: se promovieron actividades en grupo que estimularon el diálogo, el respeto por la opinión del otro y la construcción conjunta del conocimiento. Esta metodología fomentó el trabajo en equipo, la empatía y la co-creación de experiencias lectoras enriquecedoras.
  • Transversalidad pedagógica: la experiencia fue pensada para ser replicable en diferentes áreas del conocimiento, integrando lectura, escritura, arte, música y educación física. Esta estrategia permitió que otros docentes se vincularan al proyecto, fortaleciendo el trabajo interdisciplinar y potenciando el alcance del hábito lector en el currículo escolar.
  • Metodología activa y participativa: Se implementaron dinámicas que exigían la participación constante del estudiante, posicionándolo como protagonista de su proceso de aprendizaje. El uso de juegos, representaciones y creación de contenidos propios motivó la exploración crítica, la creatividad y el desarrollo de habilidades comunicativas en un ambiente de confianza y disfrute.

¿En dónde nos pueden encontrar?

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