¿Quiénes somos?  

Centro Educativa Rural Yuriya

Características: La Escuela Rural Mixta Bocana del Yuriya es una institución educativa oficial ubicada en zona rural, que atiende estudiantes en jornadas de mañana, tarde y fines de semana. Funciona bajo el calendario A y ofrece educación mixta desde transición hasta grado octavo, incluyendo modalidades para adultos en primaria y secundaria.

Municipio:  Inspección del Yuriya, Municipio Puerto Lequizamo

¿Quién lidera la experiencia?  Yini Flores, docente

Palabras claves: Resiliencia, contextualización, oralidad

¿Qué hacemos? 

El Centro Educativo Rural Yuriya, ubicado en una zona rural dispersa y de alta vulnerabilidad, enfrenta múltiples retos: escasa infraestructura, falta de conectividad, presencia de grupos armados ilegales y una economía local basada en cultivos ilícitos. En este contexto, la educación se convierte en una alternativa crucial para el cambio social. Frente a estos desafíos, se implementó la experiencia significativa “LEO”, una propuesta pedagógica centrada en el fomento de la lectura, la escritura y la oralidad como herramientas de transformación educativa y personal.

El objetivo principal fue fortalecer las habilidades comunicativas de los estudiantes a través de metodologías activas y contextualizadas, que no solo mejoraran su desempeño académico, sino que también despertaran su pensamiento crítico, su creatividad y su capacidad de soñar con un futuro distinto. Se promovieron actividades como talleres de lectura, narración oral, producción textual y análisis de textos, todo en un ambiente lúdico y participativo. La comunidad educativa, incluyendo estudiantes, docentes y familias, participó activamente, consolidando un proceso colectivo y significativo.

Los logros obtenidos son evidentes: mayor motivación e interés por la lectura, fortalecimiento de la expresión oral, implementación de tecnología educativa y una mejora notable en el desempeño académico. Más allá de lo académico, esta experiencia tuvo un impacto social transformador: redujo el riesgo de reclutamiento forzado y fortaleció los proyectos de vida de los estudiantes, como lo demuestra el caso de un niño víctima de una mina antipersonal, quien gracias a esta experiencia cambió su visión de futuro.

La experiencia en Yuriya demuestra que, incluso en contextos adversos, la educación puede convertirse en una herramienta poderosa para la esperanza y el cambio. Sin embargo, es urgente garantizar la continuidad de este tipo de proyectos mediante recursos y materiales adecuados, asegurando que más instituciones en condiciones similares puedan beneficiarse y seguir construyendo caminos de paz y dignidad para la niñez colombiana.

¿Cómo lo hacemos? 

• Enfoque pedagógico activo y participativo: Se privilegian metodologías centradas en el estudiante como sujeto activo de su aprendizaje, fomentando la participación, el diálogo y la interacción constante con su entorno social y cultural.
• Contextualización educativa: Las estrategias se diseñan desde una perspectiva situada, respondiendo a las realidades del contexto rural y las dinámicas propias del conflicto armado, integrando las vivencias, intereses y necesidades de los estudiantes en los procesos de lectura, escritura y oralidad.
• Interculturalidad y enfoque diferencial: Se reconoce y valora la diversidad cultural, lingüística y generacional de la comunidad, promoviendo el respeto por las cosmovisiones locales y el uso del lenguaje como herramienta de expresión identitaria.
• Aprendizaje basado en proyectos significativos: Se implementan proyectos pedagógicos que articulan lo académico con lo personal y comunitario, permitiendo que los estudiantes construyan saberes desde su experiencia, desarrollen pensamiento crítico y proyecten sus sueños y metas de vida.
• Uso pedagógico de la oralidad: Se reconoce la oralidad como un recurso fundamental para la construcción de sentido, fortaleciendo habilidades comunicativas a través del relato de historias, la conversación guiada y la narración de experiencias.
• Integración de recursos didácticos y tecnológicos: Aunque con limitaciones, se incorporan herramientas tecnológicas y materiales impresos como medios de acceso al conocimiento y de fortalecimiento del proceso lector, adaptándolos a las condiciones del entorno.
• Evaluación formativa y reflexiva: El proceso de evaluación se concibe como un acompañamiento constante al aprendizaje, mediante el uso de portafolios, autoevaluaciones y observación cualitativa, con el fin de retroalimentar y ajustar las estrategias pedagógicas.

¿En dónde nos puede encontrar? 

• Dirección institucional:   Vereda Flores, Chipaque
• Información adicional de la experiencia: https://www.youtube.com/live/zBBKt-re7qo Minuto 19:16