Vie, 23/01/2026 - 14:32

Biodiversidad y Buen Vivir en Los Cauchos

Biodiversidad y Buen Vivir en los Cauchos

¿Quiénes somos?

Institución Educativa Los Cauchos

Características: la Institución Educativa Los Cauchos está ubicada en la vereda Los Cauchos, municipio de San Agustín, Huila, en zona rural. Ofrece educación desde el nivel de transición hasta la media en jornada de la mañana y jornada completa. Su enfoque es académico, mixto y cuenta con matrícula contratada. Implementa modelos educativos como Tradicional, Escuela Nueva y Postprimaria Rural. La institución brinda una formación integral adaptada a las condiciones del contexto rural y orientada al desarrollo de competencias básicas.

Municipio: San Agustín- Huila Vda Los Cauchos

¿Quién o quiénes lideran la experiencia? Luzma Isabel Espinosa Londoño, licenciada en Educación Básica Primaria. Actualmente trabaja como docente multigrado en la Vereda Bajo Frutal, sede Los Cauchos.

Correo electrónico: Maguar000@hotmail.com

Palabras claves: Biodiversidad, oralidad, territorio

¿Qué hacemos?

La experiencia significativa “Biodiversidad y Buen Vivir en Los Cauchos” surgió como una propuesta educativa orientada al fortalecimiento de la conciencia ambiental en un contexto rural vulnerable, donde la biodiversidad se encuentra en riesgo por prácticas poco sostenibles. La Institución Educativa Los Cauchos, ubicada en una zona de difícil acceso, desarrolló un proyecto que integró lectura, escritura y oralidad con la exploración del entorno natural. Mediante caminatas ecológicas, observación de aves, producción de relatos ambientales y recuperación de saberes ancestrales, los estudiantes asumieron el rol de guardianes del territorio y narradores de su riqueza natural.

La experiencia incorporó estrategias LEO para consolidar el Proyecto Institucional de Lectura y Escritura (PILE), articulando los contenidos académicos con la realidad local y fortaleciendo las competencias comunicativas. También promovió el emprendimiento sostenible a través de huertas escolares y procesos de reciclaje, con la participación de estudiantes, docentes y familias en un trabajo colaborativo.

Entre los principales logros se destaca el desarrollo de una conciencia ecológica sólida, reflejada en la producción de cartillas, crónicas, videos y cuentos que documentaron el aprendizaje y las acciones realizadas. La participación comunitaria resultó fundamental, favoreciendo la apropiación del proyecto y la construcción conjunta del conocimiento.

Pese a las limitaciones logísticas y al tiempo restringido de acompañamiento, la experiencia dejó impactos significativos en la comunidad educativa y demostró que el aprendizaje adquiere mayor sentido cuando se vincula con la identidad y el territorio. El compromiso de estudiantes y docentes asegura la continuidad del proceso, confirmando que una educación contextualizada y significativa es posible incluso en los lugares más apartados.

¿Cómo lo hacemos?

  • Enfoque pedagógico contextualizado: se tomó la realidad territorial y ambiental de la comunidad como punto de partida para diseñar procesos de enseñanza-aprendizaje significativos. En este marco, los estudiantes exploraron su entorno natural y cultural como eje articulador de las actividades educativas.
  • Aprendizaje experiencial e investigación de campo: se promovió el contacto directo con la naturaleza mediante caminatas ecológicas, observación de aves y uso de bitácoras. Estas actividades fomentaron la curiosidad, la observación crítica y la capacidad de documentar de manera escrita y oral los aprendizajes adquiridos en el entorno real.
  • Integración de las habilidades LEO (lectura, escritura y oralidad): se diseñaron actividades en las que los estudiantes leyeron textos científicos y literarios, redactaron diarios de campo, produjeron relatos ambientales y participaron en debates y socializaciones. Estas acciones fortalecieron su capacidad comunicativa y argumentativa.
  • Pedagogía por proyectos con enfoque sostenible: los estudiantes desarrollaron proyectos de emprendimiento ecológico, como huertas escolares y procesos de reciclaje, que permitieron aplicar el conocimiento en acciones concretas con beneficio para la comunidad. Estas iniciativas promovieron el liderazgo, la autonomía y el compromiso ambiental.
  • Rescate de saberes ancestrales y memoria oral: las familias y la comunidad se vincularon mediante entrevistas, narraciones orales y actividades colaborativas. Estas acciones reconocieron el conocimiento local como parte esencial del proceso educativo y como herramienta para la preservación de la identidad cultural y ambiental.
  • Uso de medios audiovisuales como recurso didáctico: los estudiantes produjeron videos, crónicas digitales y cartillas ambientales que documentaron sus experiencias. Estas acciones fortalecieron la alfabetización digital y potenciaron la expresión creativa y crítica.
  • Trabajo colaborativo y transversalidad curricular: la experiencia se articuló con distintas áreas del conocimiento y favoreció el trabajo en equipo entre docentes, así como la interdisciplinariedad. Este enfoque enriqueció el proceso educativo y fortaleció aprendizajes integrales.

¿En dónde nos puede encontrar?

ES Biodiversidad y Buen Vivir en los Cauchos