Podcast: Navegamos el río llevando libros sembrando palabras y construyendo conexiones que transforman vidas
Rocío Elizabeth Meneses Arcos y Carlos Oliver Chacón Ramírez representan dos experiencias pedagógicas que, desde diferentes escenarios rurales del Putumayo, demuestran cómo la lectura, la oralidad y la construcción de proyectos de vida pueden convertirse en herramientas de transformación social. Ambos docentes comparten la convicción de que la educación debe trascender la transmisión de contenidos para convertirse en un proceso que fortalezca la expresión, la participación y el desarrollo integral de los estudiantes, especialmente en territorios marcados por desafíos sociales, económicos y geográficos.
Desde la Institución Educativa Rural Ecológico Cuembí, en Puerto Asís, Rocío Meneses ha impulsado estrategias pedagógicas orientadas al fortalecimiento de las competencias comunicativas mediante la poesía coral, el teatro, la oratoria, las exposiciones, el periódico mural y las ferias literarias. Su trabajo busca que los estudiantes encuentren en la lectura, la escritura y la oralidad herramientas para construir su proyecto de vida, ganar confianza y expresar sus ideas con seguridad. En un contexto rural con enfoque ecológico y articulación con el SENA, ha logrado fortalecer la comprensión lectora, la participación y la capacidad de comunicación de los estudiantes, contribuyendo a que proyecten su futuro con mayor claridad y autonomía.
Por su parte, Carlos Oliver Chacón Ramírez lidera en la Institución Educativa Rural Villa Victoria una experiencia profundamente ligada a la realidad de las comunidades ribereñas del río Putumayo. A través del proyecto BIBLIOBOTE, una biblioteca itinerante que navega por el territorio llevando libros, actividades pedagógicas y espacios de diálogo, promueve la lectura, la oralidad y la educación socioemocional en comunidades de difícil acceso. Su metodología integra el autoconocimiento, la construcción de relaciones saludables y el fortalecimiento del sentido de comunidad mediante círculos de palabra, narración oral, dramatizaciones y recuperación de saberes ancestrales, convirtiendo el río en una ruta para el aprendizaje y la transformación social.
Ambas experiencias se articulan con los propósitos del Ministerio de Educación Nacional al fortalecer competencias comunicativas, promover la lectura y generar oportunidades para que los estudiantes construyan proyectos de vida significativos. Tanto en las aulas rurales de Cuembí como en las travesías fluviales del BIBLIOBOTE, la educación se convierte en una oportunidad para que niños, niñas y jóvenes desarrollen su voz, reconozcan sus capacidades y encuentren nuevas posibilidades para su futuro. Estas historias evidencian que, incluso en los territorios más apartados, la vocación docente, la creatividad y el compromiso con las comunidades pueden abrir caminos de esperanza y transformación. Como resumen de esta experiencia compartida, permanece una convicción común: educar es brindar a cada estudiante las herramientas para expresar quién es, construir su proyecto de vida y transformar su realidad a través de la palabra.