Podcast: El pueblo Mokaná nos invita su club
La maestra Erika Patricia Santiago Barros ha dedicado su trayectoria profesional a demostrar que la lectura y la escritura pueden convertirse en herramientas para fortalecer la identidad, la creatividad y el pensamiento crítico de los estudiantes. Licenciada en Ciencias Sociales, especialista en Administración de la Informática Educativa y magíster en Educación, cuenta con diecinueve años de experiencia en el sector público, desempeñándose actualmente como docente de básica primaria en la Institución Educativa Técnica Villa Olímpica de Galapa, Atlántico. Su labor se caracteriza por la búsqueda constante de estrategias pedagógicas que conecten el aprendizaje con la cultura, el territorio y las experiencias de vida de los niños y niñas.
Desarrolla su trabajo en Galapa, un municipio reconocido por su riqueza cultural, sus raíces indígenas Mokaná y su tradición artesanal asociada a las máscaras del Carnaval de Barranquilla. En este contexto, la escuela se convierte en un espacio privilegiado para fortalecer el sentido de pertenencia y el reconocimiento de la herencia cultural de las nuevas generaciones. La Institución Educativa Técnica Villa Olímpica reúne una población diversa, integrada por estudiantes provenientes de distintos sectores del municipio e incluso de otros territorios y países, lo que convierte la diversidad cultural en una oportunidad permanente de aprendizaje.
Con el propósito de acercar a los estudiantes a la lectura y la escritura desde experiencias significativas, Erika lidera el proyecto “Camaash, Club de Lectura y Escritura Mokaná Explorer”, una iniciativa dirigida a estudiantes de cuarto y quinto de primaria que promueve el análisis, la creación literaria y la expresión oral a partir de elementos propios de la cultura Mokaná. A través de metodologías activas, participativas y lúdicas, los estudiantes exploran relatos, construyen historias y desarrollan procesos de creación colectiva que fortalecen sus competencias comunicativas mientras profundizan en el conocimiento de su identidad cultural.
Uno de los logros más significativos de esta experiencia ha sido la publicación del libro “Voces que cuentan historias desde Villa Olímpica”, una compilación de cuentos escritos por los propios estudiantes que evidencia el impacto del proyecto en el fortalecimiento de la lectura, la escritura y la creatividad. Más allá de los resultados académicos, la experiencia ha permitido que los niños y niñas reconozcan el valor de sus historias, desarrollen mayor confianza para expresarse y construyan vínculos más sólidos con la cultura y las tradiciones de su territorio. Frente a desafíos como el desinterés inicial por la lectura o el desconocimiento de la herencia cultural local, el proyecto ha respondido con estrategias contextualizadas que convierten el aprendizaje en una experiencia cercana y significativa.
La experiencia de Erika Santiago se articula con las orientaciones del Ministerio de Educación Nacional al promover competencias comunicativas, aprendizaje significativo e integración curricular desde una perspectiva contextualizada e interdisciplinaria. Su trabajo demuestra que leer y escribir no son únicamente habilidades académicas, sino herramientas para comprender el mundo, fortalecer la identidad y construir proyectos de vida. Su historia se resume en una convicción que inspira cada una de sus acciones pedagógicas: “Leer y escribir es descubrir quiénes somos y contar nuestra propia historia.”