Podcast: El Catatumbo le dice no a la guerra y si a la educación
El maestro Dioneider Carrascal Santiago es un docente rural, comunicador social y líder comunitario del Catatumbo que ha hecho de la educación y la comunicación popular herramientas para la transformación social de su territorio. Nacido y criado en el campo, en el municipio de Teorama, Norte de Santander, logró convertirse en profesional en Comunicación Social sin desvincularse de sus raíces campesinas ni de su compromiso con las luchas y procesos organizativos de la región. Su trayectoria está marcada por la convicción de que la educación debe contribuir a la construcción de pensamiento crítico, al fortalecimiento de la identidad territorial y a la generación de oportunidades para las nuevas generaciones del Catatumbo.
Desarrolla su labor en la Institución Educativa Rural Los Mesones, ubicada en la vereda Mesones de Teorama, un territorio reconocido por su enorme riqueza ambiental, pero también por las complejas dinámicas sociales derivadas del conflicto armado y de las disputas históricas que han marcado la región. En medio de este contexto, la escuela se convierte en un espacio fundamental para fortalecer la esperanza, la organización comunitaria y la permanencia de los jóvenes en el territorio. Sus estudiantes son jóvenes resilientes, con múltiples capacidades y talentos, que encuentran en la educación una oportunidad para construir proyectos de vida y aportar al desarrollo de sus comunidades.
La propuesta pedagógica de Dioneider se fundamenta en la Pedagogía del Arraigo y la Transformación, el aprendizaje basado en el pensamiento, la investigación-acción-participación y el aprendizaje experiencial. Desde estas perspectivas promueve procesos educativos que conectan el conocimiento con las realidades del territorio, fortalecen la reflexión crítica y permiten que los estudiantes desarrollen habilidades para analizar, comprender y transformar su entorno. Asimismo, integra el uso de tecnologías y herramientas de comunicación como medios para potenciar la creatividad, la participación y la construcción colectiva de conocimiento.
Uno de los logros más significativos de su trabajo ha sido la creación y consolidación del periódico escolar “Conexión Estudiantil”, un espacio donde los estudiantes investigan, escriben, analizan y narran las realidades de su comunidad. A través de esta iniciativa, los jóvenes fortalecen sus competencias comunicativas, desarrollan pensamiento crítico y participan activamente en la construcción de narrativas que visibilizan las problemáticas, los desafíos y las fortalezas del territorio. El periódico se ha convertido en una herramienta de expresión, memoria y participación que refleja la apuesta de la institución por formar ciudadanos comprometidos con la transformación social.
Su experiencia también ha estado atravesada por importantes desafíos, entre ellos las consecuencias del conflicto armado, las dificultades socioeconómicas y las afectaciones emocionales que impactan a las comunidades rurales. Sin embargo, lejos de convertirse en obstáculos insuperables, estas realidades han reforzado su convicción de que la educación es un camino para construir paz, fortalecer la organización social y generar alternativas para el futuro de la región. En articulación con las apuestas del Ministerio de Educación Nacional, su trabajo busca fortalecer la innovación, la inclusión de nuevas tecnologías y la formación integral de los estudiantes, sin perder de vista las tradiciones, la cultura y los saberes propios del campesinado catatumbero.
La historia de Dioneider Carrascal Santiago es la de un educador que entiende la escuela como un escenario de resistencia, construcción colectiva y transformación territorial. Su labor demuestra que la educación puede convertirse en una herramienta para el diálogo, la organización comunitaria, la construcción de paz y la defensa de la dignidad de los pueblos rurales. Como síntesis de su experiencia, permanece una convicción profundamente ligada a la historia del Catatumbo: “Sin la lucha social y comunitaria, no habría condiciones para una educación con transformaciones dignas que permitan resistencia y permanencia en el territorio.”